Poynter: Студенты-журналисты относятся к AI скептичнее, чем вы думаете

Дэн Кеннеди — профессор журналистики в Northeastern University и давний наблюдатель медиаиндустрии. В мартовском материале для Poynter 2026 года он описывает эксперимент, проведённый на семинаре по этике в аспирантуре: студенты использовали Claude для выполнения журналистских задач, а затем письменно осмыслили роль AI в их профессии.

Результаты удивили Кеннеди. Вместо энтузиазма по поводу возможностей экономии времени большинство студентов выразили скептицизм — одновременно личный и профессиональный. Одна студентка отвергла AI полностью, описав его как то, что она не открывала и не намерена использовать. Другие сформулировали свои опасения через конкретные потери: навыки, нарабатываемые через многократные черновики; человеческую текстуру языка, возникающую из реального опыта; редакционное суждение, развивающееся только через трение — когда пишешь плохо и разбираешься, почему. Ряд студентов пришёл к выводу, что даже когда AI справляется с задачей эффективно, они предпочтут сделать её сами — потому что именно в этом процессе они учатся.

По одному ограничению среди студентов сложился консенсус: любое использование AI в материале должно раскрываться читателям. Они рассматривали это не как правовой вопрос, а как этический — вопрос честности с аудиторией, имеющей законный интерес знать, как создан текст.

Кеннеди не представляет эксперимент как свидетельство правоты студентов в их скептицизме. Он отмечает, что AI может выполнять полезные вспомогательные функции — организовывать данные, генерировать начальные структуры, кратко излагать справочные документы — и что безоговорочный отказ закрывает инструменты, которые, вероятно, станут стандартными в некоторых редакционных контекстах. Но он принимает скептицизм всерьёз как информацию. Его студенты ставят формирование писательских навыков и связей с сообществами выше операционной эффективности — и это приоритизация отражает нечто реальное в том, для чего существует журналистика.

Статья полезна редакторам и преподавателям журналистики, думающим о том, как вводить AI-инструменты в образовательные программы, не позиционируя AI как замену практикам, формирующим компетентность. Её также стоит прочитать практикующим журналистам, испытывающим давление с целью внедрить AI на каждом этапе процесса, но не уверенным, служит ли это внедрение работе или только срокам. Студенты Кеннеди предлагают модель взаимодействия, которая не является ни технофобной, ни некритичной: готовность тестировать инструменты в сочетании с ясным пониманием того, что инструменты заменить не могут.